La Planificación Didáctica de las Ciencias Naturales y el Desarrollo de Destrezas con Criterios de Desempeño

Sonia M. Sizalima Cuenca, Aura E. Vásquez Mena, Betty T. Maldonado Vélez, German A. Vélez Cevallos, Diego Y. Camacho Cuenca

Resumen


Con el objetivo de analizar la relación entre la planificación didáctica de las Ciencias Naturales y el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño en los estudiantes del octavo año de Educación General Básica del Colegio Técnico Agropecuario “Chaguarpamba”, se realizó esta investigación cuantitativa con alcance exploratorio. Para la obtención de la información se utilizaron los métodos deductivo–inductivo, hermenéutico–dialéctico y el analítico-sintético. Asimismo, se emplearon las técnicas de la entrevista a los docentes, así como una encuesta que se aplicó a 70 estudiantes. Los resultados demuestran que los docentes realizan la planificación como un requisito para presentar ante las autoridades, pero éstas a su vez no les revisan minuciosamente, no dándoles retroalimentación sobre las debilidades y fortalezas. Asimismo, no se aplican acciones o procedimientos para que los estudiantes desarrollen destrezas con criterios de desempeño, ya que los docentes poseen poco conocimiento en lo referente a este importante aspecto. Se concluye que no se priorizan destrezas que son propias de las Ciencias Naturales y en su lugar se desarrollan aquéllas que son características del sistema tradicional como memorizar y repetir.

Palabras clave: planificación; didáctica; criterio de desempeño; destrezas.

Abstract

With the objective of analyzing the relationship between the didactic planning of the Natural Sciences and the development of skills with performance criteria in the students of the eighth year of General Basic Education of the Chaguarpamba Agricultural Technical College, this quantitative research was carried out with a descriptive scope . In order to obtain the information, the deductive-inductive, hermeneutic-dialectic and analytical-synthetic methods were used. Likewise, the techniques of interviewing the Natural Sciences teachers was used, as well as a survey that was applied to 70 students. The results show that teachers perform planning as a requirement to present to the authorities, but these in turn do not check them thoroughly, not giving the teachers feedback on weaknesses and strengths. Likewise, no actions or procedures are applied for students to develop skills with performance criteria, since teachers have little knowledge regarding this important aspect. It is concluded that skills that are specific to Natural Sciences are not prioritized and instead those that are characteristic of the traditional system such as memorizing, and repeating are developed.

Keywords: planning; didactics; performance criteria; abilities.

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Referencias


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