Resumen
Introducción: Una
de las problemáticas que en los últimos años se ha hecho visible es el acoso
sexual en el espacio universitario.
Objetivo: Describir las situaciones de acoso sexual que vivencian los
estudiantes universitarios de una
universidad pública ecuatoriana.
Método: investigación descriptiva de corte transversal, en una muestra estratificada
probabilística de n= 3731 estudiantes universitarios de
una universidad pública ecuatoriana; se aplicó la Encuesta
de Acoso Sexual en las Instituciones de Educación Superior del Ecuador,
previamente validada y que recoge información sobre 22 situaciones de acoso
sexual verbal, no verbal, físico y por abuso de poder y chantaje.
Resultados: Los resultados evidencian que los estudiantes universitarios han
experimentado diferentes situaciones de acoso sexual verbal, no verbal, físico
y por abuso de poder. Las estudiantes universitarias y quienes se autoidentifican
con una orientación sexual distinta a la heterosexual presentan mayores
frecuencias en todos los tipos y situaciones de acoso sexual investigados,
aunque también los estudiantes de género masculino reportan acoso sexual.
Conclusiones: Los hallazgos permiten visibilizar la magnitud del acoso sexual en
los estudiantes universitarios y surge la necesidad implementar acciones y
políticas que garanticen espacios libres de acoso sexual en las instituciones
de educación superior ecuatorianas.
Palabras
clave: Acoso sexual; violencia de género; conducta sexual.
Abstract
Introduction: One of the problems that has become visible in recent years is
sexual harassment in the university space at a public Ecuadorian university.
Objective: To describe the situations of sexual harassment experienced by
university students.
Method: A descriptive cross-sectional investigation, in a stratified
probabilistic sample of university students (n = 3731) from an Ecuadorian
public university, to whom the Survey of Sexual Harassment in Higher Education
Institutions of Ecuador was applied. The survey was previously validated and
includes information on 22 situations of verbal, non-verbal, and physical
sexual harassment and abuse of power.
Results: The results show that university students have experienced
different situations of verbal, non-verbal, and physical sexual harassment and
abuse of power. Female university students and those who self-identify as
having a sexual orientation other than heterosexual present higher frequencies
in all types and situations of sexual harassment investigated, although male
students also report sexual harassment.
Conclusions: The findings make it possible to make visible the magnitude of
sexual harassment in university students and the need arises to implement
actions and policies that guarantee spaces free of sexual harassment in higher
education institutions in Ecuador.
Keywords: Sexual
harassment; gender-based violence; sexual behavior.
Acoso Sexual en Estudiantes Ecuatorianos de Educación Superior
La Agenda 2030 para el desarrollo
sostenible es una agenda civilizada que pone a las personas en el centro y
propone el cumplimiento los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) u
Objetivos Globales, que son además orientadores de la política de desarrollo
durante los próximos años. Para lograr el desarrollo sostenible, define como
uno de sus objetivos lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas
las mujeres y las niñas, y entre otras estrategias, para lograr este propósito,
se platea poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres
y las niñas, y eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres
y las niñas en los ámbitos públicos y privado, incluidas la trata y la
explotación sexual y otros tipos de violencia (1).
La Declaración sobre la Eliminación de la
Violencia contra la Mujer, adoptada por la Asamblea General de las Naciones
Unidas en 1994, marca un hito fundamental en la definición de este hecho, en
tanto incluye a la violencia acaecida al interior del núcleo familiar, como en
otros ámbitos sociales, y la señala como una práctica atentatoria a los derechos
humanos. Determina, además, los actos que se enmarcan en la definición de
violencia contra la mujer: violencia física, sexual, psicológica, incluidos los
malos tratos, abuso sexual de niñas, violaciones, mutilación genital femenina,
acoso sexual, trata de mujeres, prostitución forzada, entre otros (2).
En la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar
la Violencia contra la Mujer, conocida como de Belém do Pará (3) y en la
IV Conferencia Mundial sobre la Mujer, el acoso sexual se extiende a las
“instituciones educativas, establecimientos de salud o cualquier otro lugar”, y
en la IV Conferencia Mundial sobre la Mujer, desarrollada en Beijín, se
extiende a todas las instituciones de enseñanza, lugares de trabajo y demás
ámbitos (4).
Una
definición en español de acoso sexual, la plantea como una forma de
discriminación en el lugar de trabajo que
infringe la Ley. La conducta sexual ofensiva
puede incluir las insinuaciones sexuales, comentarios y roces indeseables,
preguntas sobre el estado civil y prácticas sexuales,
etc. Tanto el hombre como la mujer pueden ser agresores o víctimas. Aunque
la legislación de los derechos civiles aborda
el acoso sexual en el lugar de trabajo,
esta conducta no se restringe a este
contexto y puede presentarse fuera del ambiente de trabajo: en
escuelas y universidades, actividades deportivas y
otros entornos y actividades sociales (5).
El acoso en las universidades no había
sido, hasta hace poco, objeto de atención por parte de la amplia normativa
internacional orientada a garantizar los derechos de las mujeres (6). Otro
autor coincide que en
los escenarios educativos se presentan diferentes manifestaciones de la
violencia: el bullying, la violencia entre pares, y la exclusión, entre otras.
Sin embargo, una de las problemáticas que en los últimos años se ha hecho
visible a través de diversas investigaciones es el acoso y hostigamiento sexual
en el espacio universitario (7).
Por otra parte, en la última década la igualdad de oportunidades de todos los miembros de una
comunidad, la interculturalidad, la no violencia y discriminación, entre otros,
son principios de la educación superior y toma preeminencia en las
universidades, ya que estas son agentes de socialización y cambios
fundamentales y constituyen referentes sociales y culturales, por tanto, poseen
un alto compromiso social, además de que estos aspectos en la actividad
universitaria, así como el foco en las personas, son indicadores de calidad y
modernización institucional.
La
violencia basada en género y el acoso sexual en el ámbito de la educación
superior atentan y obstaculizan el logro de la educación superior con calidad y
excelencia. De igual manera, impiden la igualdad de oportunidades, la seguridad
personal, la igualdad ante la ley; la no injerencia arbitraria en la vida
privada, familia, domicilio, correspondencia, ni ataques a su honra y
reputación y condiciones de empleo justas y favorables, entre otros.
El acoso sexual presenta una amplia gama
de escenarios y manifestaciones. Se conoce que sucede en el trabajo, en el sistema
educativo, en el sector de la salud, en los espacios deportivos y en los
lugares públicos. Según su tipología, puede ser visual, verbal, gestual, no
verbal, físico, extorsivo por abuso de poder. Y estas prácticas también se
llevan a cabo en redes sociales. La cultura patriarcal y el sexismo constituyen
la raíz y el tronco común que sustentan y nutren el acoso sexual en sus
diferentes espacios y formas de expresión. Sin embargo, cada una de estas
manifestaciones despliega sus propias especificidades en función de los
contextos, los actores y las relaciones de poder que las constituyen (6).
La revisión normativa en el Ecuador
permite conocer que temas como la violencia de género incluido el acoso sexual,
presenta avances por parte de las instancias que se ocupan de regular
actuaciones en este ámbito, sin embargo, el acoso sexual en las Instituciones de Educación Superior (IES) es una
problemática que brega por salir a la luz. Diversos colectivos de estudiantes y
docentes han hecho públicas situaciones históricamente silenciadas y
naturalizadas en las universidades. No obstante, a la hora de identificar las
concepciones en torno a estas prácticas hay un claro desconocimiento. Por otro
lado, cuando se logra detectarlo la opción es silenciarlo para evitar
represalias; en buena medida, esto se debe a que no en todas las IES se cuenta
con políticas y rutas claras para prevenirlo, atenderlo y sancionarlo (8).
En el Ecuador, según la
Encuesta de Relaciones Familiares y Violencia de Género contra las mujeres,
realizada en el año 2019, 32 de cada 100 mujeres han experimentado algún hecho
de violencia en su contra en los últimos 12 meses y 64 de cada 100 mujeres
reporta la prevalencia de violencia a lo largo de su vida. En cuanto a la
violencia sexual, 33 mujeres de cada 100 han sido víctimas a lo largo de su
vida y en los últimos 12 meses 12 de cada 100 mujeres (9).
Ese mismo estudio informa
sobre la prevalencia de la violencia contra las mujeres en el ámbito educativo
y se observa que, en el nivel superior, 63 de cada 100 mujeres reportan prevalencia
de violencia a lo largo de su vida y 34 de cada 100 en los últimos doce meses.
A lo largo de la vida, las mujeres de 18 a 29 años son las que más han
experimentado violencia en el ámbito educativo; además si comparamos los
resultados por nivel educativo, la mayor prevalencia a lo largo de la vida está
presente en mujeres con estudios superiores (9).
Sin duda, un importante avance en la política pública ecuatoriana
es la aprobación de una ley en materia de prevención de violencia de género; es
así que, en febrero de 2018, se publica en el Registro Oficial No. 175 y entra
en vigencia la Ley Orgánica Integral para Prevenir y Erradicar la Violencia
contra las Mujeres (LOIPEVM), que tiene como finalidad prevenir y erradicar la
violencia ejercida contra las mujeres, mediante la transformación de los
patrones socioculturales y estereotipos que naturalizan, reproducen, perpetúan
y sostienen la desigualdad entre hombres y mujeres, así como atender, proteger
y reparar a las víctimas de violencia. Es importante mencionar que el Art. 22
de esta Ley reconoce al ente rector de la Educación Superior como uno de los
Integrantes del Sistema Nacional Integral para la prevención y erradicación de
la violencia contra las mujeres, estableciendo entre otras atribuciones que
constan en el Art. 25, el diseñar la política pública de educación superior con
enfoque de género, respecto de la prevención y erradicación de la violencia
contra las mujeres y desarrollar procesos de investigación y estudio de las
problemáticas de violencia de género contra las mujeres (10).
En
la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) en el Ecuador, coherente con los
principios establecidos en la Constitución de la República vigente, con los
instrumentos internacionales de derechos humanos que regulan los principios
sobre educación superior, con los nuevos desafíos del Estado, se indica como
una de las responsabilidades de las Instituciones de Educación Superior “promover un
ambiente de respeto a los derechos y a la integridad física, psicológica y
sexual de las y los estudiantes, en un ambiente libre de violencia y brindará
asistencia a quienes demanden por violaciones de estos derechos” y a su vez
insta a “implementar políticas, programas y proyectos para la prevención y
atención emergente a las víctimas de delitos sexuales” (11).
Un estudio muestra que
dentro de los ambientes universitarios la violencia de género es un problema
que afecta sobre todo a las mujeres y se manifiesta de diferentes formas; el
hostigamiento o acoso sexual es uno de ellos, el que continúa siendo una
realidad ampliamente naturalizada y, en consecuencia, escasamente visibilizada.
Devela una problemática vigente e ineludible expresada en una alta prevalencia,
una manifiesta naturalización del acoso verbal y gestual, y un alto porcentaje
de no denuncia
(9).
En uno de
los primeros estudios exploratorios realizados en una universidad pública del
Ecuador, sobre la prevalencia de acoso sexual universitario en el Ecuador, sus resultados más relevantes indican que existen experiencias
de acoso sexual, como bromas de índole sexual, comentarios por su forma de
vestir, comentarios sugerentes del cuerpo, peticiones sexuales a cambio de
ayuda y que los veían de forma incorrecta (morbosa), siendo el principal autor
los docentes, ofreciendo como recompensas los puntos en sus materias (12).
Aunque el acoso sexual es un problema de
vieja data, es un tipo de violencia sexual relativamente nueva en las agendas
educativas, laborales y feministas de la región. Si bien es cierto que ya era
hora de que las universidades, en tanto conciencia crítica de la sociedad,
decidieran tomar medidas al respecto, la erradicación del sexismo y el acoso de
las aulas universitarias implica un cambio cultural y compromete a todas las
instituciones (6).
Por ello, la presente
investigación se hace eco de la preocupación global, nacional y local por
eliminar el acoso sexual en la universidad ecuatoriana, lo que da cuenta de las
agendas de la época y de la relevancia e interés de la comunidad científica. Por
ello varias universidades ecuatorianas, junto a la Red Interuniversitaria de
Investigación Feminista sobre acoso sexual en el Ecuador, llevan a cabo un proceso
de investigación que permita contar con un diagnóstico específico del acoso
sexual en los espacios universitarios ecuatorianos.
En base a la problemática
antes planteada, esta investigación traza como objetivo determinar las
situaciones de acoso sexual que vivencian los estudiantes universitarios, como uno de los problemas importantes que
enfrentan las instituciones de educación superior y, al mismo tiempo, para
asumir la responsabilidad institucional con la protección de la comunidad universitaria,
en el contexto de su rol social para la construcción de una sociedad más justa,
equitativa e inclusiva que garantice ambientes libres de violencia y acoso
sexual.
Método
Se realizó una investigación descriptiva de corte transversal, en
una muestra probabilística estratificada de estudiantes (n=3731) de una
universidad pública en Ecuador, a quienes se les aplicó la Encuesta de Acoso Sexual en las Instituciones de Educación
Superior, (ASIES), previamente validada por sus autoras (13).
La versión informatizada de la encuesta fue aplicada mediante el uso de las
plataformas virtuales de la institución.
Se consideró como criterio de inclusión al estudio que los
estudiantes se encuentren legalmente matriculados y cursando al menos el tercer
semestre de sus estudios; se coordinó con las autoridades de cada facultad y
carrera para su aplicación, y se realizaron publicaciones con el link de la
encuesta en las redes sociales.
Las variables de estudio corresponden a los tipos de acoso sexual
y 22 situaciones investigadas, así: acoso sexual verbal (5 situaciones), acoso
sexual no verbal (5 situaciones), acoso sexual físico (4 situaciones) y por
chantaje o abuso de poder (8 situaciones).
Se procesaron los datos con el uso de software estadístico Jamovi
y las principales medidas de resumen son las frecuencias, porcentajes y medidas
de asociación para variables cualitativas, en este caso el estadígrafo Ji
cuadrado.
Se
cumplieron los presupuestos éticos para la investigación con seres humanos,
todos los participantes fueron informados sobre el objetivo de la investigación,
el carácter confidencial y el uso de la información resultante solo para fines
del estudio; se aseguró el anonimato y el carácter voluntario de su
participación; su vinculación al estudio fue mediante la aceptación del
consentimiento libre y esclarecido e incluyó la revocatoria del consentimiento,
así como un protocolo de contención emocional en caso de necesitarlo; los
miembros del equipo investigador suscribieron un acuerdo de confidencialidad (14).
La
investigación es parte de un estudio nacional con otras universidades
ecuatorianas, bajo el auspicio de la Red Interuniversitaria de Investigación
Feminista sobre Acoso Sexual en el Ecuador y contó
con el aval del Comité de Ética de Investigación de la Universidad San
Francisco de Quito, de Ecuador, con resolución No. CA-P2019.142M-CEISH-USFQ.
Resultados
A continuación, se presentan los resultados obtenidos en este
estudio. En la Tabla 1, se observan los diferentes tipos de acoso que han sufrido los
estudiantes, según género. El mayor porcentaje corresponde al acoso verbal
(18,1 %), seguido del acoso no verbal (16,5 %), acoso físico (9,6 %) y acoso
por abuso de poder y chantaje (3,9 %). Todos los tipos de violencia se
presentan con mayor frecuencia en estudiantes que se identifican de género
femenino.
El
resultado de la prueba Ji cuadrado permitió establecer la presencia de una
asociación significativa entre esas variables (ver Tabla 1).
La
Tabla 2 muestra que predominó quienes se autoidentificaron como heterosexuales
(91,6 %); un 8,4 % autoidentificados con las cómo no heterosexuales: el 2,5 %
bisexual, un 1,3 % homosexual, 0,3 % pansexual y un estudiante se
autoidentificó como Queer. En cuanto a los tipos de acoso sexual que han
experimentado los estudiantes, se observa un 18,1 % acoso verbal, 16,5 % acoso
no verbal, un 9,6 % acoso físico y un 3,9 % acoso por chantaje.
El resultado de la prueba Ji
cuadrado permitió establecer la presencia de una asociación estadísticamente
significativa (p=0,000) entre las variables, únicamente en el acoso verbal.
En cuanto a las situaciones de acoso sexual verbal vivenciadas por
los estudiantes, predominan las bromas, preguntas y comentarios de contenido
sexual ofensivo (56,8 %), seguido de los comentarios intimidatorios de su
cuerpo (47,6 %).
En relación al tiempo de ocurrencia del acoso verbal, en todas las
situaciones investigadas, la mayoría ocurrieron antes del último año (Tabla 3).
Respecto al acoso no verbal
reportado por los estudiantes, predominan las miradas de forma morbosa (93,17
%), no menos importante
quienes han recibido, señas o gestos de índole sexual que incomodaron y
ofendieron (23,25 %).
En todas las situaciones de
acoso no verbal investigadas ocurrieron en su mayoría antes del último año (Tabla
4).
En
la Tabla 5, se puede apreciar en las situaciones
de acoso físico que un 73,4 % de los estudiantes vivenció, besos y abrazos en
contra de la voluntad, el 15,7 % indicó le tocaron las partes íntimas o rozaron
con el órgano sexual sin consentimiento.
También
en estas situaciones de acoso sexual físico, la mayoría ocurrieron antes del
último año.
Las vivencias de acoso sexual por abuso
de poder y chantaje más frecuentes correspondieron a: ofertas de beneficios o recompensas a cambio de favores sexuales o
aceptar invitaciones o propuestas sexuales (41,0 %), amenazas de ser
perjudicados con sanciones u otros perjuicios, en caso de no acceder a
propuestas sexuales o afectivas (29,2 %), así como chantajes, intimidación y
amenazas, para evitar que se denuncie el acoso sexual (22,9 %) y han sido
obligados a vestirse de modo provocativo para actividades educativas (Tabla 6).
Un 22,2 % han recibido
solicitudes explícitas para tener relaciones sexuales en contra de la
voluntad, llama la atención un importante porcentaje de estudiantes (17,4 %)
han sido forzados a tener relaciones o contactos sexuales, el 12,5 % ha sido
presionado para desnudarse, mostrar partes íntimas del cuerpo o envíen
fotografías en contra de su voluntad asía como a un 4,2 % le han forzado a tener
intimidad en contra de su voluntad en actividades académicas en laboratorios,
prácticas de campo y otras.
En
esta categoría de estudio, también la mayoría de las situaciones ocurrieron
antes del último año.
Discusión
El problema
de la violencia de género en sus diversas manifestaciones y ámbitos de
expresión ha sido visibilizado por el movimiento feminista como un problema
social y de derechos humanos, que afecta la salud, la dignidad y la vida de las
mujeres. Ello ha permitido, no sin controversias y disputas, su inclusión en
las agendas de política pública y de investigación científica. La
universidad, lejos de estar vacunada contra la violencia de género, es un
ámbito donde ésta se expresa, se produce y se reproduce, así como sucede en
otros ámbitos sociales. Ello reafirma la perspectiva de que la violencia de
género es un fenómeno estructural, que afecta a todos los sectores sociales
independientemente de la condición socioeconómica o educativa (15).
Sin lugar a dudas, el acoso
sexual, como una forma de violencia de género, está vinculada a situaciones y
vivencias frecuentes en los entornos y espacios de las Instituciones de
Educación Superior a nivel global, los resultados de este y otros estudios
muestran que estas situaciones no son ajenas en el contexto universitario, y en
Ecuador tampoco es la excepción, por ello se aborda esta temática de creciente
visibilidad y relevancia para los espacios de educación superior, no solo del
país, sino que permita una reflexión, más allá de las fronteras.
Según se reporta en el
Ecuador, el acoso sexual es un problema visibilizado hace muy poco tiempo, en
el año 2015, cuando
estudiantes y docentes de una universidad pública de la capital, hicieron
públicos varios casos, sin embargo, la ausencia de datos confiables sobre el
acoso sexual universitario ha mantenido este fenómeno oculto. Invisibilizar al
acoso sexual repercute en el desconocimiento de esas prácticas violentas, pero
también se evidencia que se tiende a ocultarlo para evitar represalias (13).
Los casos reportados en la literatura
latinoamericana señalan que el acoso sexual se manifiesta en diversas formas en
la vida universitaria, desde expresiones verbales con contenido sexual y
sexista, el acoso no verbal, el acoso físico y por abuso de poder, incluidas
las relaciones forzadas y la violación (13),
situaciones que la presente investigación describe y visibiliza, según el género,
la orientación sexual y el tiempo en el que ocurrió.
Varias investigaciones, al igual que la
presente, describen que, en las diferentes situaciones de acoso sexual, son las
mujeres o quienes se autoidentifican de género femenino, quienes presentan la
mayor frecuencia (16–19).
En cuanto a la vivencia de situaciones de
acoso sexual según la orientación sexual, la presente investigación devela
porcentajes importantes de estudiantes que han vivenciado diversas situaciones
de acoso sexual y se autoidentifican como bisexuales, homosexuales, asexual,
pansexual y Queer, datos concordantes con otra investigación en universitarios
Ecuatorianos de la Universidad Técnica del Norte, en donde la agresión
verbal en estudiantes bisexuales fue 54,8 %, homosexuales 41,7 % y
heterosexuales 26 %; seguidas de agresiones no verbales bisexuales con el 31 %,
homosexuales 20,8 % y heterosexuales con el 18,9 %; como también manifiestan
agresiones físicas en estudiantes bisexuales con el 23,8 %, heterosexuales con
11,2 % homosexuales 8,3 %; como también existió abuso de poder en bisexuales
con el 9,5 %, homosexuales con el 8,35 % y heterosexual el 3,1 % (20).
Lo que ilustra que las exposiciones al
acoso sexual universitario en su mayor parte, son de las mujeres y que ocurre
con una frecuencia importante, en las personas de orientación sexual distinta a
la heterosexual, o quienes se autoidentifican con otro género; así como también
es importante reconocer que los hombres también son víctimas de acoso sexual
universitario, aunque en menores porcentajes; y, por lo tanto, conduce a
reflexionar en la necesidad de generar políticas de intervención con un enfoque
de género y diversidad.
Respecto a las situaciones de acoso
verbal, en orden, resultaron frecuentes las bromas, preguntas y comentarios de
contenido sexual ofensivo, los comentarios intimidatorios de su cuerpo o de la
sexualidad; los mensajes, llamadas, correos, notas, SMS, chats con contenidos
sexuales; las insinuaciones verbales o escritas de índole sexual no deseadas y
las invitaciones a citas íntimas; similares resultados que se reportan en otro
estudio en
deportistas universitarios, donde el 26,1 % del total de participantes
señala por ejemplo que durante los entrenamientos y/o competencias deportivas
recibieron piropos, comentarios o frases de carácter sexual; así mismo, se
reporta que el 37,0 % del total de la población señaló que recibió burlas,
bromas, comentarios o preguntas incómodas sobre su vida sexual o amorosa (21).
En relación al acoso no verbal, en la
presente investigación resultó muy frecuente las miradas morbosas, seguido de
las señas o gestos de índole sexual, menos frecuentes resultaron: si ha sido
espiado sin su consentimiento, si le han obligado a ver representaciones
gráficas de contenido sexualmente explícito o pornográfico y si alguien le
mostró sus órganos sexuales. Una investigación, reporta sobre el acoso no
verbal, que durante los entrenamientos y/o competencias, el 23,9 % del total de
la población recibe miradas morbosas o gestos sugestivos (21).
De igual manera, en otra investigación
realizada en universitarios, se menciona que, en las situaciones de miradas
morbosas, gestos sugestivos, piropos, comentarios o frases de carácter sexual
que incomodan u ofenden, así como temor a ser atacado o abusado sexualmente,
las mujeres triplicaron el porcentaje de frecuencia, en comparación con los
hombres. Con estos datos se evidencia que las mujeres siguen siendo más
violentadas que los hombres, como parte de los procesos de reproducción de los
mecanismos sociales de poder patriarcal (7).
Llama la atención en la presente
investigación la frecuencia elevada de estudiantes respecto a acoso sexual
físico en relación a si alguien ha intentado besarle o abrazarle, menores
porcentajes corresponde a que si le han tocado sus partes íntimas, le ha rozado
con el órgano sexual, le ha seguido y se acercado excesivamente, y le han
obligado a tocar; así como, las situaciones de acoso sexual universitario consideradas
más graves, y que se esperaría que no ocurran en estos espacios, pues incluso
estas faltas se pueden configurar no solamente como infracciones
disciplinarias, sino como delitos sexuales que deben incluso hacerse conocer en
otras instancias legales, tales como que han recibido ofertas de beneficios a
cambio de favores sexuales, si ha sido amenazada en caso de no acceder a
propuestas sexuales, ha sido víctima de chantaje para evitar que denuncie el
acoso, le han obligado a vestirse de modo provocativo en la universidad; así
como, llama la atención la frecuencia con la que ocurren situaciones de acoso como
le ha forzado a tener relaciones sexuales, le ha solicitado explícitamente
tener relaciones sexuales, le ha presionado para que se desnude, le muestre
partes de su cuerpo o envíe fotografías y si han aprovechado situaciones
educativas para forzar intimidad.
En una de las investigaciones citadas,
respecto al acoso físico, en donde la víctima sintió presión para tener
relaciones sexuales, dicha conducta solo se presentó en las mujeres y
corresponde a un 2,2 % de la muestra total, lo que significó que una deportista
reportó haber pasado por esa experiencia. Si bien es cierto que esta conducta
únicamente se presentó en una participante, se esperaría que no ocurriera este
tipo de conductas en los espacios deportivos, y mucho menos en espacios
deportivos universitarios (21).
En otra investigación, sobre la
configuración de denuncias de acoso sexual en dos universidades ecuatorianas,
da pistas sobre las características de las violencias, en una de la
universidades predominan denuncias de estudiantes sobre dos actuaciones
de sus profesores: primero, insinuaciones de favores sexuales para aprobar una
materia (invitaciones inapropiadas a la oficina del profesor o a un motel,
exigencias inapropiadas - por ejemplo, besos - a cambio de una buena nota); y,
segundo, sexualización del ejercicio docente (obligatoriedad de mostrar partes
del cuerpo en el salón de clases, peticiones de trabajos alusivos a la
sexualidad y cuerpo del estudiante y acercamientos indebidos). Por su parte en
otra universidad sobresalen denuncias por violencias y acoso sexual entre el
estudiantado: agresiones sexuales y violación, golpizas y ofensas verbales
sexistas y racistas (22).
Por último, la presente investigación
concluye que las situaciones de acoso sexual universitario son frecuentes,
incluso aquellas que pueden considerarse como graves o muy graves; sin embargo
y a pesar de que en la legislación del Ecuador, específicamente en la Ley
Orgánica de Educación Superior, en el artículo 207, literal b) tipifica como
falta de las y los estudiantes, profesores e investigadores: “Incurrir en
actos u omisiones de violencia de género, sicológica o sexual, que se traduce
en conductas abusivas dirigidas a perseguir, chantajear e intimidar con el
propósito o efecto de crear un entorno de desigualdad, ofensivo, humillante,
hostil o vergonzoso para la víctima” (11); además,
según la gravedad de la falta cometida, se tipifican sanciones que
pueden llegar incluso a la separación definitiva de la institución, luego de
instaurar un proceso disciplinario administrativo fruto del conocimiento de un
presunto hecho, e incluso deberá hacer conocer de estos hechos a las instancias
pertinentes, de acuerdo a la especialidad de la materia.
Estas disposiciones legales han motivado
a algunas universidades a implementar protocolos de prevención, seguimiento y
sanción en casos de acoso sexual, hasta la fecha sin mayor impacto, pues en la
práctica, aún la mayoría de los casos de acosos sexual universitario, no se
visibilizan ni se ventilan de manera oficial en las instancias que
corresponden, posiblemente estas circunstancias ocurren porque en los pocos
casos que se denuncian, la mayoría de procesos administrativos terminan
archivándose sin imponer sanciones; y, en las instancias legales aparentes con
esta materia, los procesos son engorrosos y tienden a extenderse en el tiempo
incluso por varios años.
Conclusiones
Los hallazgos permiten
visibilizar la magnitud del acoso sexual verbal, no verbal, físico, por abuso
de poder y chantaje que viven los estudiantes universitarios y que afecta sobre
todo a mujeres y personas no heterosexuales, lo que permite inferir que en los
espacios universitarios se produce y reproduce este tipo de violencia.
Se evidencia la
necesidad de que las Instituciones de Educación Superior evalúen las acciones
implementadas en sus entornos para controlar las situaciones de acoso sexual
universitario, establecer mecanismos claros de denuncia y apoyo a las
potenciales víctimas, preponderando las acciones encaminadas a la
sensibilización, prevención y la erradicación del acoso sexual de ambiente
universitario.
Conflicto
de Intereses
No existen conflictos de intereses en la presente investigación.
Agradecimientos
A la Red Interuniversitaria de Investigación Feminista sobre Acoso
Sexual, por su acertada tarea en la propuesta e invitación realizada a las
Instituciones de Educación Superior del Ecuador para participar en esta
importante investigación.
A la institución de educación superior ecuatoriana por permitir el
desarrollo de esta importante investigación y su aporte en el financiamiento.