Canciones Tradicionales Ecuatorianas para Animación a la Lectura para Décimo Año de Educación Básica Superior: una Experiencia Activa
Palabras clave:
canciones tradicionales, animación a la lectura, cultura, lectura, tradicionesResumen
Esta investigación analizó el uso de canciones tradicionales como estrategia para la animación a la lectura en décimo año de Educación Básica Superior. En este contexto, se identificó como problema central el desinterés por la lectura, atribuido principalmente a métodos de enseñanza tradicionales y a un ambiente educativo poco estimulante. La investigación se realizó con un enfoque de investigación-acción, teniendo en cuenta las etapas de planificación, ejecución y evaluación de la propuesta. Con el objetivo de ello, se utilizó una muestra de alumnos del décimo año de educación básica y se emplearon entrevistas y fichas de observación como herramientas para la obtención de datos y la valoración del efecto que tuvo la estrategia. Los hallazgos mostraron que al introducir canciones tradicionales ecuatorianas en el aula, la motivación por leer se incrementa, así como el entendimiento de lo leído y el análisis crítico de los textos, sobrepasando las dificultades iniciales. Por lo tanto, se determinó que la aplicación del programa de fomento a la lectura fue un instrumento pedagógico eficaz para promover los hábitos de lectura y optimizar el contacto de los alumnos con los textos.
Citas
Alarcón, S. (2020). La música y el aprendizaje de lectura y escritura de niños de 2° año de educación básica. [Tesis de posgrado, Universidad Andina Simón Bolívar]. Repositorio Institucional Universidad Andina Simón Bolívar https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/7337/1/T3210-MIE-Alarcon-La%20musica.pdf
Arciniega, M. (2023). El relato digital en la animación a la lectura en niños de nivel inicial. [Tesis, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio Institucional Universidad Técnica de Ambato https://repositorio.uta.edu.ec/server/api/core/bitstreams/5ad21c5c-ba80-457f-8ef0-b4c50265ab63/content
Barragán, A., Molero, M., Martos, Á., Simón, M., Gázquez, J., & Pérez, M. (2021). Innovación Docente e Investigación en Educación: Nuevos Enfoques en la Metodología Docente. Editorial Dykinson.
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla
Hernández, R., y Mendoza, C. (2023). Metodología de la Investigación. Mc. Graw Hill.
Jama, Z. V., & Suárez, V. H. (2015). Estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento a través de los niveles de lectura. Medisan 19(7), 858-864. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=368445177006
Ochoa, C., Palacios, E., Farías, M., & Ortega, I. (2025). Importancia de la animación a la lectura en el desarrollo cognitivo y emocional: una revisión bibliográfica. Polo del conocimiento, 10(1), 1063-1072. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/8737/html
Perlacio, R. (2019). La música tradicional como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje y formación en EIB. [Tesis de posgrado, Universidad San Ignacio de Loyola] Repositorio Universidad San Ignacio de Loyola. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/131ac542-529a-430b-ae15-49e01fa4689f/content
Ramos Navas-Parejo, M., Cáceres Reche, M. P., Martínez Domingo, J. A., Martínez Domingo, J. A., & Berral Ortiz, B. (2022). Estudio sobre la animación a la lectura en el alumnado de Educación Primaria en un contexto socialmente desfavorecido. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36), 34-56. https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.93922
Reynoso, V. (2010). La educación musical y su impacto en el desarrollo. Revista de Educación y Desarrollo, 12(2), 53-61. http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/12/012_Reynoso.pdf
Sánchez, D., & Guerrero, R. (2024). La encuesta como instrumento de recolección de datos, confiabilidad y validez en investigación científica. Revista De Ciencias Empresariales, Tributarias, Comerciales Y Administrativas, 3(2), 94-107. https://educaciontributaria.com.py/revista/index.php/rcetca/article/view/70/104
Vivanco, S., Culqui, M., & Verdezoto, M. (2025). Uso de los recursos tecnológicos de aprendizaje para niños de 2 a 3 años con necesidades educativas específicas. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(2), 369-378. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.550
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los artículos enviados a la Revista Científica Hallazgos21 deberán ser totalmente originales e inéditos.
Los autores son los responsables de los textos y las imágenes incluidas en los artículos y no necesariamente reflejan el pensamiento de la editorial o de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas (PUCESE).
Los autores disponen cederle a la Revista Científica Hallazgos21 todos los derechos inherentes para la edición, publicación y distribución o divulgación del mismo.
Se autoriza a las revistas firmantes de los acuerdos de Encuentros de Revistas Latinoamericanas para reproducir en parte o totalmente los artículos con la sola mención de la fuente claramente señalada.
