Revista Científica Hallazgos21

Las Habilidades Blandas en el Desarrollo de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

2026-03-09T16:26:49-05:00

En el presente ensayo se analiza la importancia de las habilidades blandas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, destacando que el rendimiento estudiantil depende tanto de factores internos —como la motivación, la inteligencia y el estilo de aprendizaje— como de factores externos, entre ellos el entorno familiar, las condiciones de estudio y la calidad del sistema educativo. Ante esta realidad, se plantea que el docente debe desarrollar competencias personales, sociales, comunicativas y emocionales que complementen sus conocimientos disciplinares. Mientras las habilidades duras garantizan el dominio de contenidos y técnicas específicas, las habilidades blandas favorecen la interacción efectiva, la toma de decisiones asertivas y la adaptación a distintas situaciones, siendo esenciales para una formación integral y para el siglo XXI. Entre las más relevantes para el profesorado se encuentran la comunicación, el liderazgo, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. Su aplicación en el aula, especialmente mediante actividades prácticas y colaborativas, fortalece el aprendizaje y prepara a los estudiantes para actuar de manera ética, responsable y cooperativa.

Territorio, Dignidad y Acompañamiento Pastoral: Reflexión Teológica desde una Experiencia de Misión Laical en Esmeraldas

2026-03-09T16:38:36-05:00

Este artículo presenta una reflexión teológico-pastoral a partir de una experiencia de misión laical desarrollada en la provincia de Esmeraldas, Ecuador, articulando tres ejes: territorio, dignidad humana y acompañamiento pastoral. La reflexión nace de procesos comunitarios vinculados a la defensa del territorio ancestral en zonas rurales del norte de Esmeraldas —particularmente en comunidades ribereñas de los ríos Onzole, Cayapas, Santiago y Bogotá— y se proyecta hacia experiencias educativas y pastorales en contextos urbanos, especialmente en la Universidad Católica de Esmeraldas y en espacios parroquiales. El artículo interpreta el territorio como lugar de vida y de memoria colectiva, donde se revela la dignidad de los pueblos afrodescendientes y de las comunidades interculturales en convivencia con los pueblos chachis. Desde una perspectiva cristiana católica, se examina cómo el acompañamiento pastoral, la formación catequética y los talleres de fortalecimiento espiritual y emocional constituyen prácticas concretas de una Iglesia en salida, cercana a los marginados y comprometida con la justicia. Además, se incorpora el enfoque de cultura de paz y mediación como camino ético de transformación social y reconciliación. Se concluye que la formación integral requiere integrar memoria territorial, identidad cultural afrodescendiente, reconciliación y espiritualidad encarnada.

Análisis Filosófico-Médico y Didáctico del Texto Autobiográfico “Mi Corazón es la Casa de mi Infancia”

2026-03-09T16:49:28-05:00

El presente ensayo analiza el texto autobiográfico de la autora “Mi corazón es la casa de mi infancia”, desde una perspectiva integradora que articula las dimensiones filosófica, médica y didáctica. El análisis revela cómo se logra construir un discurso fenomenológico de la memoria encarnada, donde el corazón emerge no solo como órgano fisiológico, sino también como centro epistemológico de la experiencia vivida. A través de un recorrido hermenéutico párrafo por párrafo, se examina la relación entre variabilidad cardíaca y procesamiento cognitivo-emocional, la sincronización del eje corazón-cerebro-intestino, el papel de los barorreceptores en la atención selectiva y la activación del sistema límbico mediante estímulos olfativos. El texto se constituye como modelo didáctico para la formación médica, integrando la inteligencia emocional con el pensamiento crítico clínico y promoviendo una comprensión holística de la corporalidad, donde convergen sistemas neurofisiológicos, procesos psicológicos y dimensiones existenciales. La obra ejemplifica el potencial de la narrativa autobiográfica como herramienta pedagógica para desarrollar el “ojo clínico” integrador que relaciona la fisiología cardiovascular, la neurociencia afectiva y la filosofía de la mente encarnada.

Determinantes Sociales de la Salud Influyentes en la Evolución de las Ictiosis

2026-03-06T11:05:41-05:00

Dado que las ictiosis son enfermedades heredadas sin la influencia del medio ambiente, se podría pensar que no existe relación entre el medio y los pacientes. En Las Tunas, provincia del oriente cubano, a pesar de haberse unificado criterios de expertos para su atención integral, se han observado diferencias evolutivas en los pacientes con ictiosis. El objetivo de la investigación fue identificar los determinantes sociales de la salud, influyentes en la evolución de las ictiosis. Se realizó un estudio analítico, cuantitativo, transversal y prospectivo durante el año 2025. El grupo de estudio se conformó con 23 pacientes con evolución desfavorable y el grupo control con 46 pacientes con evolución favorable, a razón 2:1. Se estudiaron las variables factores biológicos, estilos de vida, factores medioambientales y factores socioeconómicos. Se realizó estudio de frecuencia absoluta y relativa, y para establecer la asociación entre los determinantes sociales de salud y la evolución de los pacientes se utilizó chi cuadrado y el test de Fisher, con nivel de significación para el 95 %. Si bien los factores biológicos —como el tipo de ictiosis y el fototipo cutáneo— inciden en la evolución clínica de los pacientes, los resultados evidencian que los determinantes sociales de la salud desempeñan un papel decisivo. Por ello, se recomienda el diseño e implementación de estrategias sociosanitarias que modifiquen el entorno de estos determinantes, incorporando acciones educativas sobre cuidados higiénicos personales y ambientales y promoviendo una atención más equitativa, sensible al contexto socioeconómico de los pacientes cubanos con ictiosis.

La IA como Herramienta Pedagógica en Medicina: Eficacia en la Adquisición de Competencias Bioquímicas

2026-03-06T12:02:34-05:00

La enseñanza de la Medicina en el siglo XXI enfrenta el desafío de integrar volúmenes masivos de información científica en tiempos de aprendizaje cada vez más optimizados. En este sentido, se realizó una investigación para evaluar el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) generativa como herramienta pedagógica en la asignatura de Bioquímica Básica para estudiantes de medicina de la Universidad Israel. Mediante un diseño cuasiexperimental prospectivo realizado entre octubre y diciembre de 2025, se comparó un grupo de estudio (n=20) que utilizó protocolos de interacción socrática con IA frente a un grupo de control (n=20) bajo metodología tradicional. Los resultados evidenciaron que el uso de IA mediante casos clínicos simulados permite un aprendizaje más eficiente, reduciendo el tiempo de estudio en un 25-30% gracias al feedback inmediato. Asimismo, el grupo asistido por IA alcanzó calificaciones significativamente superiores (p < 0.05) y demostró una mayor capacidad para el razonamiento clínico y para integrar rutas metabólicas complejas en la práctica médica real. El estudio concluyó que la IA, cuando se emplea bajo protocolos estandarizados de tutoría socrática, no solo optimiza la rapidez de adquisición de conocimientos, sino que eleva la calidad del aprendizaje y la retención a largo plazo, convirtiéndose en un recurso disruptivo y necesario para la educación médica contemporánea en el primer semestre de carrera.

Enfoque Etnoeducativo y Formación de la Identidad Cultural en Estudiantes de Comunidades Afrodescendientes Rurales de Esmeraldas

2026-03-09T10:37:57-05:00

La etnoeducación constituye un proceso educativo que integra la cultura, la memoria y los saberes ancestrales del pueblo afroecuatoriano dentro del ámbito escolar, orientado a fortalecer la identidad cultural y la valoración de la diversidad. El objetivo de este estudio fue evaluar la implementación del enfoque etnoeducativo y su relación con la formación de la identidad cultural afroecuatoriana de los estudiantes de comunidades afrodescendientes rurales de Esmeraldas. La metodología fue de carácter cuantitativo, de tipo descriptivo, exploratorio y correlacional. Para la recolección de datos se utilizaron las encuestas estructuradas a una muestra de 241 estudiantes y 71 docentes, cuyos instrumentos presentaron alta fiabilidad. Los resultados determinaron que las medias altas, según los estudiantes, se concentraron en las dimensiones Reconocimiento y Expresión de la Identidad Cultural Afrodescendiente, Diversidad en el Aula y Fortalecimiento de la Identidad Afrodescendiente, mientras que el Aprendizaje Colectivo y Comunitario manifiesta un nivel moderado. Los promedios calificados por los docentes son altos en todas las dimensiones, aunque Prácticas Pedagógicas Innovadoras y Aprendizaje Colectivo y Comunitario son altas, lo que demuestra un mayor dominio de las prácticas etnoeducativas y una apropiación pedagógica consolidada. La comparación entre ambos grupos estableció una tendencia convergente hacia el reconocimiento de la etnoeducación como un medio transformador para integrar la cultura afroecuatoriana en el currículo. Se concluye que este enfoque fortalece la identidad cultural y promueve una educación intercultural, inclusiva y participativa.

Desarrollo de la Inteligencia Emocional Médica Mediante la Narrativa Autobiográfica, Expresión Artística y Experiencia Multisensorial Interoceptiva

2026-03-09T11:25:49-05:00

Fundamento: La educación médica contemporánea requiere metodologías que integren inteligencia emocional con conocimientos biomédicos mediante experiencias vivenciales significativas.

Objetivo: Evaluar la efectividad del taller de inteligencia emocional médica mediante análisis del texto autobiográfico "Mi corazón es la casa de mi infancia", expresión artística y experiencia multisensorial interoceptiva en el desarrollo de competencias emocionales en estudiantes de medicina.

Método: Estudio cuasiexperimental con 60 estudiantes de primer año (2 grupos de 30), durante 4 semanas. Intervención: 4 sesiones presenciales de 90 minutos y 2 sesiones virtuales de 60 minutos vía WhatsApp por grupo. Variables: inteligencia emocional (EQ-i 2.0), comprensión neurofisiológica textual mediante cuestionario estructurado, capacidad de observación clínica y motivación académica.

Resultados: Hubo una mejora significativa en inteligencia emocional total (22.1±4.5 vs 28.7±3.6, p<0.001), con incremento de 29,8%. La comprensión neurofisiológica del texto alcanzó el 87% (puntuación 8.6±1.1). Hubo correlación significativa entre análisis textual y desarrollo emocional (r=0.82, p<0.001). La observación clínica mejoró al 84% y la motivación académica alcanzó el 89%. Las experiencias olfativas patrimoniales lograron el 94% de conexión emocional-memorística.

Conclusiones: El taller basado en análisis de narrativa autobiográfica con contenido neurofisiológico, combinado con experiencias multisensoriales interoceptivas, constituye una metodología efectiva para desarrollar la inteligencia emocional médica, integrando la narrativa autobiográfica y los conocimientos biomédicos.

El Laboratorio de Ciencias: su Importancia en la Educación

2026-03-09T15:41:39-05:00

Fundamentación: Desde una perspectiva pedagógica, los laboratorios se reconocen como espacios de innovación educativa donde la práctica experimental fortalece el aprendizaje científico, el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo colaborativo. Estos entornos facilitan metodologías activas que integran dimensiones éticas, inclusivas y tecnológicas, contribuyendo a una formación integral del estudiantado.

Objetivo: lograr la reapertura del laboratorio de ciencias para hacer el proceso docente significativo, realista y motivante.

Método: Se realizó un estudio exploratorio de investigación-acción en la Unidad Educativa Sibambe, ubicada en el Cantón Alausí, Provincia de Chimborazo, Ecuador, mediante el cual se puso en funcionamiento un laboratorio de Ciencias abandonado. La población y muestra coincidieron, al incluirse todos los alumnos de Básica Superior y bachillerato, quienes realizaron diferentes experimentos en dicho laboratorio.

Resultados: La reapertura del laboratorio de ciencias constituyó una intervención educativa orientada a mejorar la calidad del aprendizaje mediante el fortalecimiento de la infraestructura pedagógica y el acceso a experiencias experimentales, conectar la teoría con situaciones reales, desarrollar pensamiento crítico y adquirir competencias útiles para su trayectoria académica y profesional.

Conclusión: la reapertura del laboratorio de ciencias fue una estrategia institucional que favoreció el aprendizaje activo, la formación de competencias científicas y la equidad educativa al proporcionar un entorno donde la experimentación se convirtió en un eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Formación y Motivaciones de Candidatas a la Unidad de Atención Integral a la Primera Infancia del Nuevo Hospital Rosales

2026-03-09T16:03:09-05:00

Fundamentación: Los Centros de Atención a la Primera Infancia (CAPI) son establecimientos creados para brindar atención integral a niñas y niños desde sus primeros meses de vida hasta aproximadamente los 4 años, ofreciendo cuidado, estimulación temprana y educación de calidad para favorecer su desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social.

Objetivo: Describir las características, formación y percepciones de las candidatas entrevistadas para trabajar en lo que se ha concebido como la Unidad de Atención Integral a la Primera Infancia del nuevo Hospital Rosales.

Método: Estudio cualitativo, de corte transversal y alcance descriptivo, para determinar las características en la formación profesional, los puntos de vista de las postulantes, así como las fortalezas y debilidades para trabajar en la Unidad de Atención Integral a la Primera Infancia del nuevo Hospital Rosales, de San Salvador, El Salvador. La muestra de 10 candidatas, seleccionada por cuotas, según el número de orden en que fueron convocadas. Como técnicas de estudio se utilizaron la entrevista individual y el análisis de documentos.

Resultados: Los principales resultados muestran motivaciones en cuatro grandes áreas: enfoque pedagógico innovador, interés en aplicar pedagogías activas basadas en avances recientes, vocación afectiva y educación compartida, y énfasis en el cuidado con amor como base del aprendizaje y en el fortalecimiento del vínculo familia-centro como compromiso social y apoyo a madres trabajadoras.

Conclusión: Las candidatas muestran alta valoración del enfoque afectivo y preventivo en la primera infancia, adecuada diferenciación de estrategias por edad y una comprensión mayoritariamente coherente de la disciplina positiva y los protocolos de seguridad, aunque con variaciones en la precisión conceptual entre las postulantes.

REVISTA CIENTÍFICA HALLAZGOS21

2026-03-09T17:04:27-05:00

Formación Integral Universitaria y Acompañamiento Pastoral: Aportes desde Talleres de Fortalecimiento Espiritual y Emocional

2026-03-09T16:19:46-05:00

La formación universitaria contemporánea enfrenta el desafío de formar profesionales competentes sin descuidar las dimensiones humanas fundamentales: sentido de vida, interioridad, vínculos, toma de decisiones y manejo emocional. En este horizonte, la pastoral universitaria adquiere una relevancia estratégica, pues acompaña procesos integrales que permiten al estudiante articular conocimiento, valores y responsabilidad ética. El presente artículo, desde un enfoque pastoral–académico, reflexiona sobre la formación integral universitaria y el acompañamiento pastoral como respuesta a las necesidades espirituales y emocionales de los jóvenes. Se parte de una fundamentación bíblico-teológica centrada en la dignidad de la persona humana y el cuidado integral (cf. Génesis, capítulo 1, versículos 26-27), para luego presentar una experiencia concreta: talleres de fortalecimiento espiritual y emocional desarrollados con estudiantes universitarios. La experiencia evidencia que, cuando la universidad integra espacios formativos de interioridad, escucha y acompañamiento, se potencia no solo el bienestar subjetivo del estudiante, sino también su motivación académica, su convivencia y su proyección social. Se concluye que la integración de las dimensiones espiritual y emocional constituye un eje clave para la universalidad educativa y la misión formativa de una universidad de inspiración católica.