Revista Científica Hallazgos21

La inteligencia artificial en la formación de profesionales de la salud: ¿Innovar con responsabilidad o riesgo de formar una generación dependiente?

Hallazgos21 — 2026-07-09

La Escasez como Patología Cultural-Cognitivo-Emocional-Existencial:Genealogía Filosófica del Homo Inopia como Sujeto Epocal

María E. de de Prada Justel — 2026-07-01

Este ensayo traza una genealogía filosófica de la escasez en su devenir histórico, desde la carencia biológica elemental hasta su consolidación como matriz cultural que produce subjetividades estructuradas por el déficit. Se sostiene que la escasez contemporánea no es un dato económico neutro, sino una de las expresiones más eficaces de la razón patógena cultural-cognitiva-emocional-existencial: una racionalidad coherente y legitimada que naturaliza el déficit como medida del valor humano y produce daño estructural como efecto regular de su propio funcionamiento, sostenida por una ceguera que impide reconocerlo. Se reconstruyen cinco fases —hambre biológica, escasez económica, escasez emocional, escasez existencial y escasez cultural patógena— que se sedimentan progresivamente hasta configurar al Homo Inopia: el sujeto epocal cuya forma de pensar, sentir, vincularse y habitar su existencia ha sido reorganizada según el patrón de la carencia. El ensayo cierra articulando esta genealogía con una lectura sensorial de la escasez y con la experiencia pedagógica del curso «Pensar lo que nos piensa» y del libro en preparación, sosteniendo que diagnosticar al Homo Inopia es la condición de posibilidad de cualquier desescasez.

Asociación entre los Factores de Riesgo y los Fenotipos de Lesión Vascular Coronaria en Pacientes con Cuadro Clínico Coronario

Patricia M. Aguilar-Vega — 2026-07-09

Fundamentación: La principal causa de muerte a nivel mundial, según el último reporte de la OMS, es la cardiopatía isquémica, con el 13 % del total de fallecimientos, los cuales se han triplicado desde el año 2000 hasta el año 2021, a 9,1 millones. En Ecuador también ocupa el primer lugar según las estadísticas publicadas por el INEC de 2021-2022.

Objetivo: Analizar la asociación entre los factores de riesgo y los fenotipos de lesión vascular coronaria en pacientes con cuadro clínico coronario.

Método: Estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal, entre el 1 de enero de 2023 y el 31 de diciembre de 2024, con alcance analítico. La muestra incluyó a 65 pacientes que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión, de ambos sexos y que recibieron atención del personal de emergencias del Hospital Inglés. El instrumento utilizado fue la ficha informativa de los institutos cardiológicos previamente anonimizada.

Resultados: La enfermedad difusa constituyó el fenotipo lesional predominante (54,9%), seguida de la oclusión total (35,4%) y las lesiones ostiales (33,9%). Los factores de riesgo más significativos fueron la edad igual o superior a 65 años, el sexo masculino, la obesidad exógena, el sobrepeso según el IMC, el tabaquismo o la exposición a biomasa y la historia familiar de enfermedad coronaria.

Conclusiones: El Score SYNTAX I subraya su valor en la estrategia de revascularización al confirmarse la relevancia de la relación entre los factores de riesgo cardiovascular y el 71 % de resultados positivos obtenidos con la aplicación de la ICP.

Canciones Tradicionales Ecuatorianas para Animación a la Lectura para Décimo Año de Educación Básica Superior: una Experiencia Activa

Narcisa de J. Romero-Fajardo — 2026-07-09

Esta investigación analizó el uso de canciones tradicionales como estrategia para la animación a la lectura en décimo año de Educación Básica Superior. En este contexto, se identificó como problema central el desinterés por la lectura, atribuido principalmente a métodos de enseñanza tradicionales y a un ambiente educativo poco estimulante. La investigación se realizó con un enfoque de investigación-acción, teniendo en cuenta las etapas de planificación, ejecución y evaluación de la propuesta. Con el objetivo de ello, se utilizó una muestra de alumnos del décimo año de educación básica y se emplearon entrevistas y fichas de observación como herramientas para la obtención de datos y la valoración del efecto que tuvo la estrategia. Los hallazgos mostraron que al introducir canciones tradicionales ecuatorianas en el aula, la motivación por leer se incrementa, así como el entendimiento de lo leído y el análisis crítico de los textos, sobrepasando las dificultades iniciales. Por lo tanto, se determinó que la aplicación del programa de fomento a la lectura fue un instrumento pedagógico eficaz para promover los hábitos de lectura y optimizar el contacto de los alumnos con los textos.

El Pensamiento Crítico a Partir de la Lectura de Cuentos Clásicos: Análisis de Hansel y Gretel

Jeovanny M. Benavides-Bailón — 2026-07-09

El presente artículo aborda la problemática de cómo se analiza el desarrollo del pensamiento crítico desde la infancia hasta la adolescencia, destacando la lectura como herramienta clave. Los cuentos clásicos, especialmente Hansel y Gretel, favorecen el análisis, la reflexión y el debate, fortaleciendo las habilidades comunicativas y argumentativas, así como la capacidad de comprender distintas perspectivas en el aula. El objetivo del estudio es analizar cómo la lectura del cuento clásico de Hansel y Gretel contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del bachillerato. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un enfoque descriptivo. A partir de este planteamiento, se espera que la lectura guiada del cuento permita a los estudiantes interpretar situaciones complejas, cuestionar las acciones de los personajes, identificar valores y antivalores, y emitir juicios fundamentados. Asimismo, se proyecta que los estudiantes desarrollen una mayor capacidad para argumentar sus ideas de manera clara y coherente. En conclusión, este trabajo busca resaltar la importancia de integrar la literatura clásica como una estrategia pedagógica significativa que no solo fortalece la comprensión lectora, sino que también promueve el razonamiento, la reflexión y la formación de estudiantes más críticos y participativos dentro del contexto educativo, contribuyendo al desarrollo y a la formación integral.

Diseño Universal para el Aprendizaje, Rendimiento Académico y Comportamiento Estudiantil en Educación Primaria Inclusiva

Juan C. Salas-Subía — 2026-07-09

La educación inclusiva demanda estrategias pedagógicas que respondan de manera efectiva a la diversidad y a las necesidades educativas especiales (NEE) presentes en el aula. En este contexto, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) surge como un enfoque orientado a garantizar mayores oportunidades de participación y aprendizaje para todos los estudiantes. El objetivo del presente estudio fue analizar la eficacia del DUA en la atención a las NEE dentro de un entorno educativo inclusivo en Ibarra, Ecuador. La metodología se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño de estudio de caso descriptivo y alcance descriptivo-interpretativo. Se aplicó triangulación de información a partir de observaciones y encuestas dirigidas a los actores educativos, con el fin de obtener una evaluación integral de la intervención pedagógica. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico y en los niveles de inclusión, especialmente en las áreas de Lengua, Matemática e Inglés. Además, el 83 % de los 24 participantes presentó avances medibles y percepciones positivas respecto a las estrategias didácticas implementadas. Se concluye que el DUA constituye un marco pedagógico eficaz para fortalecer el aprendizaje y la equidad en contextos educativos diversos. Asimismo, se destaca la importancia de fortalecer la formación docente continua y optimizar los recursos adaptativos para consolidar sistemas educativos inclusivos y sostenibles.

Universidad, Gobierno Local y Formación de Capacidades para el Desarrollo Social: Validación de un Procedimiento Integrado en el Municipio Jesús Menéndez, Cuba

Félix E. Jiménez-Figueredo — 2026-07-09

Objetivo: Analizar una experiencia de aprendizaje institucional y formación de capacidades para el desarrollo social municipal, mediante el diseño y validación de un procedimiento de planificación territorial que articule la educación superior, el gobierno local y los actores comunitarios en el municipio Jesús Menéndez, Cuba.

Método: estudio con enfoque pedagógico-metodológico de investigación-acción educativa y gobernanza colaborativa. Se emplearon los métodos del análisis documental, el criterio de expertos (13 especialistas con una competencia K = 0.85 y un Alfa de Cronbach = 0.913), la modelación estructural (MICMAC/MACTOR) y la evaluación de satisfacción social mediante el método de Ladov. La secuencia integró a actores sectoriales y globales en talleres de construcción colectiva de saberes para la asimilación conceptual de variables socioeconómicas y la planeación estratégica.

Resultados: Se validó un procedimiento de cinco etapas que transformó la gestión pública local en un dispositivo de formación pública continua. El principal logro fue el desarrollo de capacidades cognitivas y analíticas en los decisores para la jerarquización técnica de demandas. Esto consolidó una cartera de 27 proyectos sociales colectivos, integrados formalmente en el Plan de la Economía Anual bajo la estructura del Modelo XXII-2 del MEP, con un presupuesto descentralizado de 35.367,1 miles de pesos cubanos (MCUP) orientado a mitigar nudos críticos en salud, hábitat y equidad de género.

Conclusión: El aprendizaje institucional y la educación ciudadana compartida constituyen factores estratégicos indispensables para viabilizar la autonomía municipal y superar el asistencialismo centralizado. El procedimiento dota al Consejo de la Administración Municipal (CAM) de una herramienta adaptativa de alta certidumbre, capaz de retroalimentar el sistema y recalcular prioridades mediante balances longitudinales dinámicos frente a escenarios económicos y demográficos cambiantes.

Coloquio Estudiantil y Académico como Mecanismo para la Innovación y el Intercambio de Conocimientos en la Investigación Formativa

Tahimi Achilie-Valencia — 2026-07-01

En el ámbito universitario, la investigación formativa constituye un eje fundamental para la generación y difusión del conocimiento. Su desarrollo permite que los estudiantes adquieran habilidades críticas, analíticas y metodológicas necesarias para afrontar los desafíos del mundo académico y profesional. El objetivo de este estudio es evidenciar cómo el coloquio permitió el desarrollo y la difusión de los trabajos de investigación formativa, reflejando la innovación y el intercambio de conocimientos entre estudiantes de las carreras de Contabilidad y Auditoría, Negocios Internacionales y Administración de Empresas. La metodología adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, basado en la sistematización de experiencias, la organización y la difusión de los resultados obtenidos en los proyectos de investigación formativa. Las presentaciones se realizaron en modalidad expositiva utilizando Microsoft PowerPoint. Participaron 19 estudiantes de grado y posgrado, quienes desarrollaron investigaciones bajo diversas estrategias metodológicas, incluyendo estudios de caso, ensayos argumentativos y tesis inéditas. Los resultados evidencian que los estudios de caso permiten a los estudiantes conectar la teoría con la práctica, favoreciendo el desarrollo de competencias investigativas y fortaleciendo la investigación universitaria. Estos hallazgos coinciden con estudios previos que resaltan la importancia de los coloquios en la validación de ideas y la construcción del conocimiento académico. Se concluye que estos trabajos reflejan la capacidad del alumnado para abordar problemáticas relevantes, evidenciando el compromiso de las carreras por fomentar proyectos integradores que contribuyan a la solución de desafíos en el entorno académico y profesional.

Carlos J. Finlay: de la Razón Patógena a la Racionalidad Relacional. Una Innovación Epistemológica en la Ciencia del Siglo XIX

María E. de Prada Justel — 2026-07-01

El descubrimiento, por Carlos J. Finlay, del mosquito como agente transmisor de la fiebre amarilla suele narrarse como un hallazgo biológico y epidemiológico, sin una lectura epistemológica de la lógica cultural que durante décadas impidió comprender lo que estaba a la vista. El objetivo de este artículo es analizar, desde la categoría de razón patógena cultural-cognitiva-emocional-existencial, la lógica cultural dominante en la época de Finlay y demostrar que su aporte fundamental fue una ruptura epistemológica que reorganizó las observaciones disponibles bajo una nueva racionalidad relacional, aquí formalizada como racionalidad o lógica finlayana. Se empleó una metodología cualitativa de diseño documental-hermenéutico, con la técnica de análisis documental y el método histórico-lógico, sobre fuentes primarias —los trabajos de Finlay de 1872, 1881, 1886 y 1912— y secundarias, interpretadas críticamente desde el marco de la razón patógena. El período estudiado abarca de 1865 a 1915. Los resultados muestran que el paradigma miasmático operó como una ceguera cultural-cognitiva-emocional-existencial; que la coexistencia empírica entre mosquitos y fiebre no devino conocimiento por carecer de una lógica capaz de reorganizarla; y que Finlay —quien partió de esa misma lógica— la superó mediante un razonamiento abductivo y relacional. Se concluye que su descubrimiento fue epistemológico antes que biológico: al transformar la lógica que organizaba los hechos, hizo pensable lo que la época mantenía impensable.

Entrenamiento, Recuperación y Lesiones Musculoesqueléticas en Futbolistas Aficionados de una Liga Barrial

Raymundo Pérez-Urquiza — 2026-07-01

Objetivo: Determinar la relación descriptiva entre la carga de entrenamiento, los hábitos de recuperación y la prevalencia de lesiones musculoesqueléticas en jugadores de fútbol aficionado de una liga barrial.

Método: Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. La información se obtuvo mediante una encuesta estructurada aplicada a 23 jugadores con participación activa en el equipo. Se analizaron variables sociodemográficas y deportivas, sesiones semanales de entrenamiento, intensidad percibida del esfuerzo (RPE), sueño, calentamiento, métodos de recuperación, antecedentes de lesión, tratamiento fisioterapéutico, percepción de fatiga y aceptación de talleres preventivos. El análisis incluyó frecuencias absolutas y relativas en porcentajes, medias, desviaciones estándar y comparaciones exploratorias según la presencia de lesión.

Resultados: La edad media fue 27,5 ± 9,9 años; el 69,6 % fue masculino y la posición más frecuente fue defensa (43,5 %). El 34,8 % reportó lesión musculoesquelética vinculada al fútbol en los últimos 12 meses; predominaron lesiones de tobillo/esguince. El 65,2 % realizaba calentamiento solo a veces o nunca. El masaje (65,2 %) y la crioterapia/hielo (26,1 %) fueron los métodos de recuperación más utilizados. La percepción de fatiga fue alta, con media de 3,9 ± 1,3 sobre 5, y el 69,6 % consideró útiles los talleres preventivos de fisioterapia.

Conclusiones: La prevalencia de lesiones fue relevante para un contexto aficionado. La irregularidad del calentamiento, la variabilidad del sueño y la alta percepción de fatiga justifican una estrategia educativa fisioterapéutica centrada en el control de la carga, el calentamiento neuromuscular, la recuperación y la vigilancia de lesiones.

Sensibilidad y Especificidad de las Escalas Clínicas HEART, TIMI, GRACE, EDACS en la Evaluación del Infarto Agudo de Miocardio: Revisión Sistemática

Jorge L. Arriaga-Alcarras — 2026-07-01

Introducción: El dolor torácico agudo supone un reto en urgencias: la mayoría de pacientes no presenta IAM, pero omitirlo tiene un alto costo clínico.

Objetivo: Sintetizar la exactitud diagnóstica (sensibilidad/especificidad, LR±, DOR, AUC/SROC) de HEART, TIMI, GRACE y EDACS en adultos con dolor torácico atendidos en urgencias, para identificar la estrategia con mejor balance seguridad–eficiencia para el descarte temprano de IAM.

Método: Revisión sistemática (PRISMA 2020/PRISMA-DTA) de estudios de 2019 a 2025 en PubMed, Scopus y Web of Science. Se incluyeron cohortes y estudios de DTA que reportaran pares Se/Sp o datos 2×2 para ≥1 escala en el episodio índice; evaluación de sesgo con QUADAS-2 y síntesis planificada con modelos bivariados/HSROC. Flujo PRISMA: identificados 910 registros; duplicados 490; cribados 420; excluidos por título/resumen 250; evaluados a texto completo 170; excluidos a texto completo 137; no recuperados 5; incluidos cualitativa 28; sin estimadores comparables 8; incluidos en metaanálisis 20.

Resultados: En conjuntos con hs-cTn y protocolos 0/1–0/2 h, HEART/HEART Pathway (≤3) mostró sistemáticamente altas sensibilidades y VPN muy elevados, adecuados para rule-out con especificidad moderada; EDACS-ADP mantuvo sensibilidades altas con ligera ganancia de especificidad y mayor proporción de altas tempranas cuando se cumple el algoritmo; GRACE aportó valor pronóstico (mortalidad/complicaciones) pero no superó a HEART/EDACS en el descarte inicial; TIMI alcanzó sensibilidades altas con baja especificidad a umbrales “bajo riesgo”, por lo que no es recomendable como única regla de alta en triaje indiferenciado.

Conclusiones: La estrategia preferida para el descarte temprano de IAM en urgencias es HEART Pathway (≤3) + hs-cTn con protocolo 0/1 hora; EDACS-ADP es una alternativa eficiente cuando se priorizan altas tempranas con laboratorio rápido y alta adherencia; GRACE debe usarse para la estratificación pronóstica posterior; TIMI no debe emplearse en solitario para decisiones de alta.