Aula Inclusiva como Estrategia para Atender Necesidades Educativas Específicas: Una Revisión Sistemática de la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.69890/hallazgos21.v9i3.675Palabras clave:
aula inclusiva, educación inclusiva, prácticas en el aula, necesidades educativas específicas, estrategias pedagógicasResumen
Este estudio presenta una revisión sistemática de literatura que evalúa la efectividad de las estrategias pedagógicas flexibles en la inclusión educativa. Su objetivo es determinar cómo estas estrategias afectan la atención a las necesidades educativas específicas de estudiantes con discapacidad en aulas inclusivas de primaria y secundaria. La metodología empleada incluye una revisión Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Fueron 8 los artículos de investigación analizados de la base datos Elsevier Scopus en el período comprendido entre 2020 y 2024. Los resultados indican que las estrategias adaptadas, como el uso de tecnologías educativas y metodologías activas, son más efectivas que los enfoques tradicionales, mejorando el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad y el clima escolar. Además, se destaca que factores como la formación docente y el apoyo institucional son cruciales para la implementación exitosa de estas prácticas inclusivas. Las conclusiones subrayan la necesidad de invertir en la formación continua de los docentes y en recursos adecuados para promover un entorno educativo equitativo que beneficie a todos los estudiantes, lo cual es esencial para alcanzar el potencial máximo de cada alumno en un aula inclusiva.
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