Diseño Universal para el Aprendizaje, Rendimiento Académico y Comportamiento Estudiantil en Educación Primaria Inclusiva
Palabras clave:
Diseño universal para el aprendizaje, educación inclusiva, necesidades educativas especiales, rendimiento académico, educación primariaResumen
La educación inclusiva demanda estrategias pedagógicas que respondan de manera efectiva a la diversidad y a las necesidades educativas especiales (NEE) presentes en el aula. En este contexto, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) surge como un enfoque orientado a garantizar mayores oportunidades de participación y aprendizaje para todos los estudiantes. El objetivo del presente estudio fue analizar la eficacia del DUA en la atención a las NEE dentro de un entorno educativo inclusivo en Ibarra, Ecuador. La metodología se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño de estudio de caso descriptivo y alcance descriptivo-interpretativo. Se aplicó triangulación de información a partir de observaciones y encuestas dirigidas a los actores educativos, con el fin de obtener una evaluación integral de la intervención pedagógica. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico y en los niveles de inclusión, especialmente en las áreas de Lengua, Matemática e Inglés. Además, el 83 % de los 24 participantes presentó avances medibles y percepciones positivas respecto a las estrategias didácticas implementadas. Se concluye que el DUA constituye un marco pedagógico eficaz para fortalecer el aprendizaje y la equidad en contextos educativos diversos. Asimismo, se destaca la importancia de fortalecer la formación docente continua y optimizar los recursos adaptativos para consolidar sistemas educativos inclusivos y sostenibles.
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