Intervención Literaria en el Desarrollo de Habilidades Motoras Orales en Preescolares Post Pandemia
DOI:
https://doi.org/10.69890/hallazgos21.v9i2.656Palabras clave:
Intervención literaria, habilidades orales motoras, recursos literarios, lecturaResumen
Este estudio explora la influencia de la intervención literaria en el desarrollo de habilidades motoras orales en niños prescolares de 4 a 5 años de edad, post pandemia. En un contexto donde las restricciones sanitarias han modificado significativamente las dinámicas educativas, esta investigación aborda cómo la lectura de cuentos y el uso de otros recursos literarios pueden contribuir a mejorar estas habilidades esenciales en la primera infancia. Adoptando un enfoque cualitativo, se realizó una combinación de entrevistas con dos expertas en el ámbito de la educación infantil y la observación directa de un grupo de 26 niños en una escuela pública. Se llevaron a cabo observaciones en dos momentos distintos: antes y después de la intervención literaria que consistió en la lectura de cuentos infantiles. A lo largo de todo el proceso, se mantuvo un estricto comportamiento ético, respetando la integridad y bienestar de los participantes. Los hallazgos revelan mejoras significativas en las habilidades motoras orales de los niños entre la primera y la segunda observación, subrayando la efectividad de los recursos literarios en el estímulo y desarrollo de dichas habilidades. Este estudio aporta evidencia valiosa sobre la relevancia de incorporar prácticas de lectura creativa en la educación prescolar, especialmente en un contexto post pandémico que demanda estrategias innovadoras para abordar los retos educativos emergentes.
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