Literary Intervention in the Development of Oral Motor Skills in Preschool Children After Pandemic
Keywords:
Literary intervention; oral motor skills; literary resources; reading.Abstract
This study explores the influence of literary intervention on the development of oral motor skills in preschool children aged 4 to 5 years, post-pandemic. In a context where health restrictions have significantly altered educational dynamics, this research addresses how reading stories and the use of other literary resources can contribute to improving these essential skills in early childhood. Adopting a qualitative approach, a combination of interviews with two experts in the field of early childhood education and direct observation of a group of 26 children in a public school was conducted. Observations were conducted at two different times: before and after the literary intervention, which consisted of reading children's stories. Throughout the entire process, strict ethical behavior was maintained, respecting the integrity and well-being of the participants. The findings reveal significant improvements in the children's oral motor skills between the first and second observation, underscoring the effectiveness of literary resources in stimulating and developing such skills. This study provides valuable evidence on incorporating creative reading practices in preschool education, especially in a post-pandemic context that demands innovative strategies to address emerging educational challenges.
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