Documental Analysis on Phonics for Early Reading Acquisition of English as a Foreign Language
Keywords:
phonics; phonemic awareness; early literacy.Abstract
The authors emphatically confirm the benefits of having phonemic awareness in English to both non-native teachers and students. This article makes a bibliographic review of Phonics (Systematic-synthetic Method) and its incidence on the process of initial reading in the learning of English as a mother tongue as well as a foreign language. The analysis of each selected study rendered relevant data on the problem and object of study; the participants and their context; the Phonics program and strategies applied to determine the methodological trends of research. It was found that a common characteristic is the application of the systematic-synthetic approach to Phonics in initial reading over other methods like the Global method (Whole word); concluding that the combination of the two methods results in a balanced approach to reading in the target language. In short, the knowledge of Phonics with its didactic implications should be a constituent part of the initial and continuous training of an English teacher along with pedagogical knowledge, language management and the skills of the digital age.
References
Cuéllar-González, A. L. (2015). Talleres Basados en el Método Foneético Sintético para el Reconocimiento de Fonemas en Inglés para estudiantes del grado primero de Colegio Marco Tulio Fernández. Tesis, Universidad Libre Facultad Ciencias de la Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas, Bogotá.
Duff, F., Mengoni, S., Bailey, A., & Sowling, M. (2015). Validity and sensivity of the phonics screening check: implications for practice. Journal Research in Reading , 109 - 123.
Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development, NIH, DHHS. (2001). Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read (N/A). (Third Edition ed.). (C. R. Adler, Ed.) Washington D.C., U.S.: U.S. Government Printing Office.
Fernández-López, M. d. (15 de abril de 2013). El desarrollo de la conciencia fonética en edades tempranas. Linguistic en la red (Linred) .
García-Lecumberri, M. L. (2001). “Phonetic Awareness”. En D. y. Lasagabaster, Language Awareness in the Foreign Language Classroom (págs. . 237-251 ). Pais Basco, España.
González, V. M. (2016). La conciencia fonémica en el modelo educativo del lenguaje dual (Español-Inglés) . Recuperado el jujy de 2017, de Scholar University of Colorado Boulder: http://scholar.colorado.edu
López-Campillo, I. L.-C. (2016). El método sistemático-sintético de lectoescritura Phonics como herramienta para la adquisición de la fonética inglesa. (U. d. Sevilla, Productor) Recuperado el 2017, de El método sistemático-sintético de lectoescritura Phonics: https://ojs.publius.us.es/ojs/index.php/fuentes/article/viewFile/2909/2741
López-Cirugeda, I., & López-Campillo, R. M. (2016). El método sistemático-sintético de lectoescritura Phonics como herramienta para la adquisición de la fonética inglesa. Fuentes , 18 ((2) 83-195.).
Maddox, K., & Feng, J. (2013). Whole language instruction vs.phonics instruction. ERIC Institute of Education Sciences , 2- 28.
Mahmoud, N., & Abdelsalam, H. (2015). The effect a suggested multisensory phonics program on developing kindergarten pre-service teachers EFL reading accuracy and phonemic awareness. English Language Teaching , 8 (8), 124-143.
Martínez, A. M. (211). Explicit and Differentiated Phonics Instruction as a Tool to Improve Literacy Skills for Children Learning English as a Foreign Language. Gist Education and Research Journal (5), 25-49.
MinEduc. (2014). Acuerdo Ministerial 0052-14. Ministerio de Educación del Ecuador, Despacho Ministerial. Quito: Registro oficial.
MinEduc. (2016). Acuerdo Nro. Mineduc-ME-2016-00020-A. Ministerio de Educación del Ecuador, Despacho Ministerial . Quito: Registro Oficial.
MinEduc. (2016). English as a Foreign Language Introduction . Currículo Lengua Extranjera , 12-13. Quito, Ecuador.
National Reading Panel. (2001). Report of the National Reading Panel: Teaching Children to Read. U.S. Department of Health and Human Services, National Institute of Child Health and Human Development..
Ruiz-Miravalles, R. (26 de enero de 2014). La ensenana del ingles en la educacion Infantil: El desarrollo de la conciencia fonologica aplicando la fonetica sintetica y el metodo Jolly Phonics. Recuperado el julio de 2017, de http://reunir.unir.net/handle/123456789/2313
Tajuddin, E. D. (julio de 2015). Teachers’ Knowledge of phonemic Awareness and its Instruction in ESL Learning Sub-Urban Primary Scool in Malaysia. International Journal of Technical Research & ApplicationsIJTRA (22), págs. 72-79.
Tsiadimos, N. S. (2015). Early EFL literacy introduction: A comparative study of Whole-word and Systematic Phonics Approaches . Tesis Master, Aristotle University.- English
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Los artículos enviados a la Revista Científica Hallazgos21 deberán ser totalmente originales e inéditos.
Los autores son los responsables de los textos y las imágenes incluidas en los artículos y no necesariamente reflejan el pensamiento de la editorial o de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas (PUCESE).
Los autores disponen cederle a la Revista Científica Hallazgos21 todos los derechos inherentes para la edición, publicación y distribución o divulgación del mismo.
Se autoriza a las revistas firmantes de los acuerdos de Encuentros de Revistas Latinoamericanas para reproducir en parte o totalmente los artículos con la sola mención de la fuente claramente señalada.
