The Game as a Didactic Strategy to Promote Cognitive Development in the Field of Mathematical Relations of Children aged 4 to 5 Years
Keywords:
Game, didactic strategy, cognitive development, mathAbstract
Initial Education is considered the starting point of the process of integral and progressive development of the human being. This formative process contemplates promoting cognitive, affective, psychomotor, social, identity and autonomy aspects of children from 3 to 5 years of age, being the game the main strategy for the achievement of teaching and learning, which is why the present investigation focused on the game as a didactic strategy to promote cognitive development in the field of mathematical relationships. The purpose of the study was to develop a didactic strategy based on the game to promote cognitive development in the field of development and learning of logical-mathematical relationships in children from 4 to 5 years of age, an inquiry that subscribed to a mixed research approach through a descriptive scope and field study, under a cross-sectional non-experimental design. In addition, inductive, deductive, and analytical methods were used. As techniques, a survey, observation, and interview were used. The sample selection procedure that determined the population distribution was of an intentional non-probabilistic type, being made up of 11 children aged 4 and 5 years enrolled in Initial Education, the 11 respective representatives, and the director of the 25 de Julio educational institution. The results showed that there are incidents in the development of cognitive skills in the field of mathematical relationships.
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