Digital Competencies of Teachers in Esmeraldas in the Post-Pandemic Context
Keywords:
Teachers' digital competencies, post-pandemic education, TIC in educationAbstract
This study analyzes the development of digital competencies in teachers from Esmeraldas in the post-pandemic context, using the INTEF digital competencies model. The sample included 108 teachers from different educational institutions, evaluated in five dimensions: Information and informational literacy, Communication and collaboration, Creation of digital content, Safety, and Problem-solving. The results indicate that most teachers show insufficient levels in all evaluated dimensions, highlighting significant deficiencies in digital information management, and communication and collaboration through digital tools. Significant differences in digital competencies were identified according to the school of origin, type of institutional support, gender, age, and years of teacher experience. Women and teachers from semi-public schools showed better competencies in communication and collaboration. Additionally, teachers over 60 demonstrated better competencies in several dimensions than other age groups. Professional experience also correlated with a better ability to solve digital problems. These findings underscore the urgent need for continuous training programs and institutional support tailored to the specific needs of different groups of teachers. Improving digital competencies is crucial to ensuring quality education in the digital age and promoting innovation and adaptation in the post-pandemic educational environment.
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