Admission Process to Higher Education for Students with Specific Educational Needs at Luis Vargas Torres University
DOI:
https://doi.org/10.69890/hallazgos21.v9i1.647Keywords:
Higher Education, specific educational needs, inclusive educational policiesAbstract
The objective of this article is to identify the inclusive policies, cultures and practices of the Luis Vargas Torres de Esmeraldas Technical University (UTLVTE) to meet the access demand of students with disabilities who adhere to the regular admission process. The research arises from a mixed retrospective longitudinal study on data obtained from the socio-economic file (FSE) of the UTLVTE between the second semester of 2019 and the second semester of 2022. To validate the study, the Education Index for Inclusive Higher Education (INES) was used, which is a tool that, within the framework of inclusive education, allows universities to understand, as academic communities, the implications of inclusive education with a diversity focus. The analysis of the results establishes that, although the discourse has changed so much in access by recognizing the rights of people with Specific Needs for Functional Diversity (NEDF), currently some static still prevail in other aspects, (i) Non-existence of an academic-administrative structure that designs the inclusive institutional strategic plan to eliminate barriers to the exercise of rights of people with NEDF, (ii) Reforms pending materialization of reasonable adjustments, which generate exclusion and prevent the full enjoyment of the right to education for people with NEDF in equal opportunities. In conclusion, it was detected that in the city of Esmeraldas public higher education is the most exclusive educational cycle for this group.
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