Reading Comprehension Level of Third-Year Students at Basic General Education of San José Benito Cottolengo Educational School
Keywords:
reading comprehension, learning process, Cloze testAbstract
At the San José Benito Cottolengo Educational institution in Esmeraldas, the lack of interest in reading has become an educational problem that threatens the performance of schoolchildren. With the objective of identifying the level of reading comprehension that the students in the third year of Basic General Education of said Educational Unit have, a quantitative, cross-sectional and descriptive study was carried out. Two Cloze Test techniques were applied for data collection to the 41 third-year students. In the results of the Cloze 1 Test, only 9.75% obtained an independent reading level, while 39.02% showed a level of frustration, with men having lower results than women (44.4% and 5.5%, versus 34.8% and 13%, respectively). In the Cloze 2 Test, the frustration level dropped to 21.9% and at the independent level the figure rose to 29.3%. It is concluded that there are shortcomings and weaknesses in reading comprehension at the desired level, so it is imperative to execute a didactic proposal resulting from the present investigation.
References
Aguilar Pomares, X., Cañate Álvarez, S., & Ruiz Chávez, Y. (2015.). El cuento: Herramienta para el aprendizaje de la comprensión lectora en preescolar y básica primaria. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/2545
Alliende, F., & Condemarín, M. (2002). La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Chile: Editorial Andrés Bello.
Arjona Borrego, S. (2014). Daniel y las palabras mágicas. http: //www. guiainfantil.com/1228/cuento-sobre-la-amabilidad-daniel-y-laspalabras-magicas. html
Artola González, T. (1991). El procedimiento cloze: una revisión general. Revista Complutense de Educación, 2 (1): 69-8l. Madrid: Edit. Univ. Complutense.
De Smedt, A. (1982). The cloze procedure of Taylor: investigation of the reading process by 1800 students (7-18 years). En K. Tuonainen y A. Chiaroni (Eds.): Full participation: Proceedings of the second European Conference on Reading. Joensuu, 2-5. Finland, University of Joensuu, 342-350.
Gallego Ortega, J. L., Figueroa Sepúlveda, S., & Rodríguez Fuentes, A. (2019). La comprensión lectora de escolares de educación básica. Literatura y lingüística, (40), 187-208. https://dx.doi.org/10.29344/0717621x.40.2066
Helfeldt, J. P., & Henk, W. A (1985). Usefulness of conventional vs. total random clued cloze test as measures of reading comprehension. Journal of Reading, 28 (7): 19-725.
Hernández- Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista, P. (2016). Metodología de la Investigación. México D.F., México: McGraw-Hill Interamericana.
Lara Calderón, E.M., & Salazar Tuarez, E. A. (2019). Competencia Lectora de los Estudiantes que Ingresan a la Secundaria en la Unidad Educativa Fiscomisional Sagrado Corazón. Revista Científica Hallazgos21, 4(3), 240-249. Recuperado de http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/
Loor Gamboa, A. M. (2014). Comprensión Lectora y su relación en el desempeño académico, de los niños y niñas de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Quintiliano Sánchez Rendón”, cantón Buena Fe, provincia de Los Ríos (Tesis de licenciatura). Universidad Técnica de Babahoyo. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/2838
Meredith, K, & Vauchan, J. (1978). Stability of cloze scores across varying deletion patterns. En P. D. Pearson y Hansen (Eds.): Reading: Disciplined inquiry in process and practice. Twenty-seventh Yearbook of The National Reading Conference. Clemson South Carolina, National Reading Conference.
Picón Meriño, D.C. (2021). La técnica Cloze en la comprensión lectora de estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. Fe y Alegría N° 1 – SMP 2019. Universidad Católica Sedes Sapientiae. Facultad De Ciencias De La Educación Y Humanidades. Perú. http://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/1019/Tesis%20-%20Pic%C3%B3n%20Meri%C3%B1o%2C%20Diana%20Carolina_compressed.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rankin, Robert L. (1977). From verb, to auxiliary, to noun classifier and definite article: Grammaticalization of the Siouan verbs ‘sit’, ‘stand’, ‘lie’. In Robert L. Brown, Kathleen Houlihan, Larry G. Hutchinson & Andrew MacLeish (eds.),Proceedings of the 1976 Mid-America Linguistics Conference, 273–83. Minneapolis: University of Minnesota Linguistics Department.
Rosenblatt, L. (1988). La escritura y la lectura: teoría transaccional. Centro para el Estudio de la Lectura (Reporte Técnico No 416): New York University.
Taylor, W. L. (1953). Cloze procedure: A new tool for measuring readability. Journalism Quarterli, 30, 415-433.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Los artículos enviados a la Revista Científica Hallazgos21 deberán ser totalmente originales e inéditos.
Los autores son los responsables de los textos y las imágenes incluidas en los artículos y no necesariamente reflejan el pensamiento de la editorial o de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas (PUCESE).
Los autores disponen cederle a la Revista Científica Hallazgos21 todos los derechos inherentes para la edición, publicación y distribución o divulgación del mismo.
Se autoriza a las revistas firmantes de los acuerdos de Encuentros de Revistas Latinoamericanas para reproducir en parte o totalmente los artículos con la sola mención de la fuente claramente señalada.
